(Licenciatura
en Psicología)
Marzo
2004
Prefacio.
El presente ensayo
fue elaborado para la acreditación de la materia Teoría de la medida, de la Licenciatura
en Psicología, ante la Universidad Abierta de San Luis Potosí, México.
Siguiendo las
instrucciones de la pagina electrónica de la materia correspondiente, para la
elaboración de este trabajo, se utilizo el libro titulado Medición y
evaluación en psicología y educación, de los autores Robert L. Thorndike y Elizabeth
P. Hagen, publicado por la Editorial
Trillas, en su segunda edición. Extrayendo de esta obra los conceptos
que se consideraron más representativos en cada tema tratado, cabe señalar, que
no se trata de un compendio o un resumen, sino se trato de extraer el sentido
esencial de cada tema tratado.
Con el objeto de
mostrar de forma mas clara la estructura del trabajo, en el índice de
contenido, se incluyeron los incisos que trata cada capitulo, codificando estos
en forma decimal, y se señalo la pagina
en que se encuentra el material detallado.
Si bien el volumen
del trabajo rebasa los parámetros de evaluación, obedece al cuantioso material
contenido en el libro, considerando que reducirlo seria a costa de quitar
también claridad.
Indice.
1 Una
aproximación hacia el uso de las pruebas................................................. 1
1.1 Tipos de decisiones acerca de las personas........................................... 1
1.2 Papel que desempeña la medición en la toma
de decisiones............... 1
1.3 Aspectos del individuo que son relevantes
para las decisiones............ 2
1.4 Pasos esenciales en la medición.............................................................. 2
1.5 Un punto de vista actual............................................................................... 3
2 Conceptos
estadísticos fundamentales............................................................... 4
2.1 Recopilación de datos................................................................................. 4
2.2 Descripción de la tendencia....................................................................... 4
2.3 Descripción de la variabilidad.................................................................... 4
2.4 Descripción de la ubicación relativa.......................................................... 5
2.5 Descripción de relaciones.......................................................................... 7
2.6 Interpretación del significado de los
resultados....................................... 9
2.7 Estadística y sesgo.................................................................................... 11
3 Cualidades
deseables en los instrumentos de medición............................... 12
3.1 Validez........................................................................................................ 12
3.2 Confiabilidad.............................................................................................. 15
3.3 Utilidad práctica......................................................................................... 20
4 Normas
y unidades utilizadas en la evaluación................................................ 22
4.1
Tipos de normas............................................................................................ 22
4.2 Intercambiabilidad
de los diferentes tipos de normas.............................. 24
4.3 Coeficientes................................................................................................... 25
4.4 Perfiles............................................................................................................ 25
4.5 Normas para los promedios escolares...................................................... 26
4.6 Precauciones que deben tenerse al emplear las normas........................ 26
5 Dónde encontrar información acerca de pruebas específicas....................... 27
5.1 Libros de texto y de referencia en áreas especiales................................ 27
5.2 Recopilación o compendio de instrumentos.............................................. 28
5.3 Mental Measurements Yearbooks............................................................... 28
5.4 Revisiones de revistas de prueba............................................................... 28
5.5 Editores de pruebas..................................................................................... 28
5.6 Prueba y manual............................................................................................ 28
5.7 Revisión de artículos en revistas................................................................. 29
5.8 Resúmenes e índices.................................................................................... 29
6 Pruebas de aprovechamiento escolar y decisiones educativas.................... 30
6.1
Decisiones instruccionales continuas......................................................... 30
6.2 Decisiones concernientes a los estudiantes.............................................. 31
6.3 Evaluación diagnóstica para tomar decisiones correctivas..................... 31
6.4 Decisiones de colocación............................................................................ 32
6.5 Decisiones de guía y de asesoría............................................................... 32
6.6 Decisiones de selección.............................................................................. 33
6.7 Decisiones curriculares................................................................................ 34
6.8 Decisiones políticas y públicas.................................................................... 34
7 Diseño y construcción de una prueba............................................................... 35
7.1 Planeación de una prueba........................................................................... 35
7.2 Cómo redactar los reactivos de la
prueba................................................. 38
7.3 Pruebas de respuesta restringida............................................................... 42
7.4 Preguntas de ensayo.................................................................................... 43
8 Pruebas de aprovechamiento estandarizadas................................................ 45
8.1 Características distintivas de las pruebas
estandarizadas...................... 45
8.2 Tipos de pruebas estandarizadas............................................................... 45
8.3 Pruebas diagnósticas de aprovechamiento.............................................. 46
8.4 Pruebas de aprovechamiento para las escuelas secundarias
y para la
universidad........................................................................ 46
8.5 Programas de pruebas de aprovechamiento a nivel estatal.................... 47
9 Pruebas estandarizadas de inteligencia o de aptitud escolar....................... 48
9.1 Que es una aptitud........................................................................................ 48
9.2 La habilidad intelectual general como un constructo psicológico............ 48
9.3 Pruebas grupales de funcionamiento cognoscitivo................................... 48
9.4 Las pruebas de inteligencia Stanford-Binet, revisadas............................ 49
9.5 Las escalas Wechsler de inteligencia........................................................ 49
9.6 Pruebas individuales abreviaras................................................................. 49
9.7 Pruebas que no dependen del lenguaje o de la cultura............................ 49
9.8 Pruebas para preescolares e infantes........................................................ 50
9.9 Pruebas grupales versus pruebas individuales como
medidas de
inteligencia................................................................... 50
9.10 Confiabilidad y estabilidad de las medidas de las
habilidades
cognoscitivas............................................................... 50
9.11 Importancia práctica de la habilidad como medida de
pruebas de
habilidad cognoscitiva................................................. 51
9.12 Cómo evaluar a personas de culturas diferentes.................................... 51
9.13 Aprovechamiento esperado...................................................................... 52
9.14 Pruebas de habilidades cognoscitivas y decisiones
escolares............ 52
10. Medición de aptitudes
especiales....................................................................... 54
10.1 Pruebas y baterías de aptitud vocacional................................................ 54
10.2 Diferenciación y predicción....................................................................... 55