Universidad Abierta
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LA INFLUENCIA
DE LA COMPUTACIÓN
JESÚS
SALVADOR RODRÍGUEZ DÍAZ.
La Influencia de la Computación
En
la actualidad en la mayoría de los centros de educación se imparte la materia
de computación con carácter extracurricular, pues esta no es del todo obligatoria y al final no
aparece en el certificado de estudio. Este carácter secundario le resta
importancia y recursos, lo que se traduce en una preparación deficiente del
estudiante con relación a la computación.
Se
requiere que se actualice la curricula sin frenos políticos y administrativos,
haciendo un análisis dialéctico del proceso que ha tenido y tiene la
computación en nuestra sociedad; que se considera las diferentes materias de
computación como obligatorias y dinámicas en los planes de estudios de las
diferentes escuelas y facultades.
La
computación ha sido el gran invento de este siglo el cual ha marcado un cambio
en la historia de la humanidad, como lo fue en su momento el invento de la
imprenta. Este cambio histórico ha facilitado el desarrollo de la vida del
hombre en todos sus aspectos: institucional, industrial, comercial. Etc.
agilizando y ejecutando con mayor exactitud su trabajo.
La
computación se ha convertido en parte integral de la educación, investigación
práctica cotidiana y profesional; y con esto se ha desarrollado una dependencia
de la computación en gran parte de la actividad del hombre. Dependencia en dos
aspectos el tecnológico (hardware) y el de programas (software).
Esta
dependencia de la practica del hombre en la computación se corresponde al
desarrollo y productividad de la computadora. En todas las áreas de la
actividad del hombre se tienen campos de aplicación para esta máquina dando
altos rendimientos a menor costo unitario.
Parece
ser que lo que predomina en este momento es la computación, la computación “lo
es todo”, para la persona común la computación es algo que lo resuelve todo,
para el profesionista es una fuente de conocimientos más que lo que
verdaderamente es “un medio para procesar datos”. En ambos casos hay un
malentendido, pues ni lo resuelve todo y ni es por excelencia una fuente de
conocimientos; la computación es simplemente una gran herramienta de apoyo para
el procesamiento de datos en el lugar, la oficina, en instituciones políticas,
educativas, y en general para casi toda la actividad del hombre.
El
estudiante está confundido, por un lado lo asombran con la computación y por otro
la base principal de su formación profesional la encuentran en las materias
tradicionales de su carrera. Es necesario aclararle la verdadera dimensión de
lo que es la computación, “ una herramienta algorítmica y lógica para procesar
una gran cantidad de datos a una alta velocidad”.
|
|
ESQUEMA 3.- RELACIÓN INTELECTO HUMANO – COMPUTACIÓN
–PRODUCTIVIDAD
Debido
a las características de la computación, tales como la velocidad de operación,
capacidad de memoria y costo efectividad, las aplicaciones de la computadora
incluyen tareas que requieren el manejo de grandes cantidades de datos,
cálculos a altas velocidades y operaciones en medios innecesarios para los
humanos.
Se
han desarrollado usos de la computadora según cada área de la actividad humana
como cálculos numéricos, almacenamiento y extracción de información, manejo de
datos que incluyen la clasificación y reducción, comunicaciones, procesamiento
de palabras, gráficas, simulación de sistemas y aplicación de carácter
específico según cada ciencia y profesión.
Las
aplicaciones de programas integrados de carácter general como el Excel, tienen
la ventaja del uso e integración de los
datos para todos los apartados del paquete, como sería la hoja de cálculo, base
de datos y gráficos en el caso del Excel. Esta ventaja de paquetes integrados
también se presenta en algunos programas de uso específico o de usuario.
Otros
campos en los que la computación esta haciendo impacto es en el diseño asistido
por computadora CAD y el de la fabricación asistida por
computadora (CAM). La función principal de estos procesos CAD y CAM esta en
diseñar un producto y posteriormente fabricarlo; reduciendo así los costos y el
tiempo de producción al mecanizar electrónicamente las plantas de producción.
Las
aplicaciones de la computación en telecomunicaciones es un caso especial pues
estas están definidos por el mutuo y paralelo avance tecnológico. Es
fundamental y específico el uso de la computadora en el desarrollo y progreso
de las telecomunicaciones. En efecto, el avance de la tecnología electrónica en
microprocesadores, memorias de alta capacidad y circuitos integrados se asocia
al desarrollo de las computadoras, y estas al formar parte de las
telecomunicaciones influyen en su desarrollo.
Actualmente
se están usando redes telefónicas para las comunicaciones de textos, imágenes y
sonidos. Existen también redes públicas (Europa) y privadas (USA) dedicadas
solamente a la transmisión de datos. Si en casa se dispone de una línea
telefónica de datos y con una computadora, podría haber comunicación de datos a
cualquier parte del mundo que dispusiera de los mismos elementos.
La
computadora también esta presente en el mundo de los negocios y el comercio
como herramienta para almacenar datos
de almacenes y costos, para realizar cálculos y servir de caja registradora; En
una palabra para organizar y almacenar todas las operaciones de cualquier
empresa.
Se
puede concluir que casi todas las
actividades y operaciones del hombre están siendo apoyadas por el uso de la
computadora. De ahí que el estudiante, que se prepara para integrarse al campo
de trabajo, requiera conocer la computación en su carrera siempre como una gran
herramienta electrónica de apoyo para el ejercicio de su profesión.
IV
Como
consecuencia de todos los factores anteriores se tienen varias desventajas en
el uso y aplicación de la computadora. La principal desventaja en el campo de
trabajo donde interviene la computadora, es el desempleo que produce al
sustituir en gran parte la mano de obra. Pueden existir otras desventajas
secundarias, algunas de las cuales a continuación se comentan.
Las
personas que trabajan y usan en forma cotidiana la computadora se deberán
proteger los ojos contra los rayos catódicos, ya sea con lentes especiales o
filtros para la pantalla. También deberán mantener la espalda recta, utilizar
silla con recargadera para los brazos y de vez en vez levantarse a estirar
piernas, brazos y dedos.
Los
paquetes de juegos pueden ser un problema principalmente para los niños al mantenerlos
por períodos muy largos frente a la pantalla y crearles dependencia al
videojuego. Estos juegos requieren de gran cantidad de memoria de la máquina,
restando así su capacidad de trabajo.
Los
virus o contaminación de paquetes e información que puede presentarse en la
computadora es un serio problema, pues además de alterar el funcionamiento
puede provocar la perdida de información y en algunos casos puede dañar
seriamente al equipo. Existen vacunas o formas de protección contra algunos
tipos de contaminación, sin embargo no es posible proteger del todo a los
programas e información almacenada.
Para
que funcione una computadora requiere de energía eléctrica; y como es posible
por causas imprevistas la interrupción de ésta, para evitar pérdidas de información
al estar trabajando el usuario, es recomendable guardar constantemente en la
memoria los datos procesados hasta ese momento. Para evitar daños a las partes
electrónicas de la computadora es necesario mantener el voltaje adecuado con un
regulador apropiado y con una conexión a tierra, así se protege el equipo de un
mal funcionamiento y contra sobrecorrientes de energía eléctrica.
Estas
desventajas y otras más que no se mencionaron son parte del desarrollo
tecnológico y de la vida moderna. La actividad física e intelectual del hombre
en este medio ambiente, lo hace más productivo pero también más dependiente del
mundo artificial y electrónico. En una palabra, el hombre actual vive en
aparente desarrollo, el cual refleja en el fondo e indirectamente las
consecuencias negativas en forma de desventajas por su misma vida.
MARCO
METODOLÓGICO
El procedimiento que se sigue desde la
perspectiva teórica para el desarrollo de la presente investigación se
fundamenta en una encuesta de diez preguntas a cien estudiantes del 7°, 8° y 9° semestre de una Escuela de
Ingeniería Civil, y en la observación de cómo estudian dos grupos de la misma
escuela.
La
encuesta es la siguiente:
Contesta
tachando simplemente SÍ o NO a las siguientes preguntas:
1.-
¿ Crees que es suficiente conocer cómo operar un programa de computación sin
conocer con detalle su aplicabilidad, su procesamiento interno de datos y los
posibles resultados de éste ?.
RESPUESTA:
12 % SÍ Y 88 % NO
2.-
¿ Crees que el alumno dentro de su plan de estudios curriculares debe estudiar programación y aplicación de
paquetes correspondientes a su profesión
RESPUESTA: 100 %
SÍ Y 00 % NO
3.-
¿ Crees que la aplicación de los software importados se pueden adaptar para
resolver nuestras necesidades en computación?
RESPUESTA: 71 %
SÍ Y 29 % NO
4.-
Crees que hay dependencia del exterior en los programas de computación que se
aplican en la formación y campo profesional.
RESPUESTA: 85 % SÍ
Y 15 % NO
5.-
¿ Crees que un estudiante egresado sin conocimientos de computación sobre su
profesión sea un analfabeta moderno?
RESPUESTA: 70 %
SÍ Y 30 % NO
6.-
¿ Crees que los conocimientos de computación solo son un importante apoyo a la
aplicación de la ciencia por parte del estudiante y del profesionista?
RESPUESTA: 69 % SÍ
Y 31 % NO
7.-
¿ Crees que con el rápido avance de la tecnología y programas en computación,
el profesionista tenga que actualizarse en el manejo de los nuevos software sin
actualizarse en los conocimientos académicos de su profesión?
RESPUESTA: 40 % SÍ
Y 60 % NO
8.-
¿ Crees que con el uso de programas de computación generales y específicos
incrementen el desempleo de profesionistas en el campo de trabajo?
RESPUESTA: 55 %
SÍ Y 45 % NO
9.-
¿ Crees que el campo de trabajo
requiere profesionistas con amplios conocimientos de computación sólo para
operar mecánicamente paquetes de trabajo cotidiano ?
RESPUESTA: 43 %
SÍ Y 57 % NO
10.-
¿ Crees que el diseño y fabricación de un producto asistido por computadora
tenga como razón el disminuir la mano de obra y los costos de producción?
RESPUESTA: 66 %
SÍ Y 34 % NO
ANÁLISIS
ESTADÍSTICO
Análisis
estadístico de las respuestas de los estudiantes en base al marco teórico de la
investigación.
Tabla
1 Porcentaje de respuestas afirmativa y negativa de cada pregunta
|
Respuesta |
Afirmativa |
Negativa |
|
Pregunta |
% |
% |
|
1 |
12 |
88 |
|
2 |
100 |
00 |
|
3 |
71 |
29 |
|
4 |
85 |
15 |
|
5 |
70 |
30 |
|
6 |
69 |
31 |
|
7 |
40 |
60 |
|
8 |
55 |
43 |
|
9 |
43 |
57 |
|
10 |
66 |
34 |
|
|
Fig.
1.-Histograma de las Respuestas Afirmativas de la Encuesta
Para
un segundo análisis estadístico de los datos resultado de la encuesta se
realiza en base a la distribución, histograma y tendencia central y de
dispersión de las respuestas según las hipótesis planteadas.
Tabla
2. Distribución de frecuencias sólo para las respuestas de la encuesta que
afirman las hipótesis de la investigación.
Porcentaje de
respuestas
por
cada encuesta |
Encuestas |
Frecuencia |
Frecuencia Relativa
|
Frecuencia
Rel. Acumulada |
|
40 50 60 70 80 90 100 |
I IIII IIII I
IIII IIII IIII IIII
IIII IIII IIII
IIII IIII
IIII IIII IIII
IIII IIII IIII
IIII IIII IIII I |
1 11 19 24 29 10 6 100 __________ |
0.01 0.11 0.19 0.24 0.29 0.10 0.06 1.00 ____________ |
0.01 0.12 0.31 0.55 0.84 0.94 1.00 |
|
|
Porcentaje
de Respuesta que Afirman las Hipótesis por cada Encuesta
Fig.2-
Histograma del Porcentaje de Respuestas que afirman las Hipótesis planteadas.
Por
ejemplo, se observa en la tabla de distribución de frecuencias e histograma que
29 encuestas de las 100 realizadas, afirman el 80% de las hipótesis planteadas;
y sólo 6 afirman el total de las hipótesis.
|
|
Porcentaje
de Respuesta que afirman las hipótesis por cada encuesta.
Fig.
3- Diagrama Relativo Acumulado de las Encuestas
Por ejemplo, se puede observar en el
diagrama anterior que 84 encuestas afirman un 80% o menos de las hipótesis
planteadas, y que 99 encuestas afirman el 50% o más de estas hipótesis.
Para el análisis de las medidas de
tendencia de las respuestas que afirman las hipótesis se tiene la tabla
siguiente:
Para
el análisis de las medidas de tendencia de las respuestas que afirman las
hipótesis se tiene la tabla siguiente
|
FXi |
F(Xi-x) |
F(Xi-x) |
|
1
(40) |
-32.30 |
1043.29 |
|
11
(50) |
-245.30 |
5470.19 |
|
19
(60) |
-233.70 |
2874.51 |
|
24
(70) |
-55.20 |
126.96 |
|
29
(80) |
+223.30 |
1719.41 |
|
10
(90) |
+177.00 |
3132.90 |
|
6
(100) |
+166.20 |
4603.74 |
|
7230.00 |
000.00 |
18971.00 |
La
media aritmética de la muestra:
X= X1 + X2 + ... + Xn = Z Xi
n n
100
X = Z
Xi = 7230 = 72.30%
100
100
Significa
que por encuesta hay un 72.30% de respuestas que afirman las hipótesis
planteadas.
La
desviación estándar de la muestra:
100
De = Z ( X1 – X ) 2
= 18971 = 13.84 %
n-1 99
Significa
que hay una desviación estándar de las respuestas del 13.84%., Con relación a
que afirman las hipótesis planteadas.
El
siguiente guión de observación, de cómo los alumno estudian computación, a un
grupo de 1° semestre y a uno de 8° semestre.
1.¿Qué conocimientos de
computación reciben?
2.¿Qué carácter tienen
estos estudios dentro del plan de estudios?
3.¿Cómo se desarrollan
y en qué horarios se tienen las clases?
4.¿Si hay un suficiente
equipo de personal auxiliar en el taller de cómputo?
5.¿Qué relación tiene
la computación en el estudio de sus clases
académicas?
En
el caso del 1° semestre los alumnos cursan una materia de computación, sobre
programación con el lenguaje turbo pascal, de 7.00 a 8.30 hrs. Alternando
teoría y práctica. Esta materia, junto con la de computación II que se importe
en el 2° semestre, tienen un carácter aparentemente curricular; pues
oficialmente no están aprobadas para
formar parte de la curricula.
El
grupo del 8° semestre específicamente
no cursa ninguna materia de computación, sólo reciben esporádicamente, por
algunos maestros, conocimientos de computación relacionados con sus materias
que importen. Este conocimiento de computación puede o no apoyar el alumno a
realizar sus trabajos y exámenes para su evaluación.
El
equipo y el horario de servicio en el taller de cómputo es insuficiente. El
mantenimiento a las máquinas no es el adecuado, por lo que algunas de las
cuales están fuera de servicio por algún tiempo. No se da el reemplazo
necesario al equipo de computo, por lo que algún equipo es obsoleto y no ofrece
el mejor servicio.
En
clase práctica de computación el personal auxiliar al maestro se limita a un
elemento para todo el taller, en el caso del grupo de 1° semestre. En el caso
del grupo del 8° semestre únicamente el maestro importe los conocimientos de
computación que sirven de apoyo a la materia que él importe.
No
existe una relación directa y curricular entre la materia de computación y las
materias académicas que cursa el alumno durante el semestre. Por otro lado el
estudiante cursa su materia de programación por su cuenta, y por el otro cursa las materias académicas
sin recibir suficientes conocimientos de computación para apoyar su estudio de
dichas materias.
CONCLUSIONES
De
las respuestas de los alumnos encuestados:
Un
88% dice que además de saber operar los programas, se requiere conocer su
aplicación, su procesamiento interno de datos y los posibles resultados de la
aplicación del programa.
Un
100% dice que, es necesario que el plan de estudios curricular contemple las
materias de programación y aplicaciones de software, según el estudio de cada
profesión.
Un
71% dice que, antes de aplicar un software importado, se requiere que primero
se adapte a nuestras necesidades en computación.
Un
85 % dice que hay una dependencia del exterior de programas de cómputo que se
aplican en la formación y campo profesional.
Un
70% dice que, el estudiante egresado sin conocimientos de computación sobre su
profesión es un analfabeta moderno.
Un
69% dice que, los conocimientos de computación sólo con un importante apoyo
para el estudiante y profesionista al aplicar la ciencia.
Un
60% dice que, el profesionista tiene que actualizarse tanto en los
conocimientos académicos su profesión como en los nuevos programas software.
Un
55% dice que, el uso y aplicación de programas en el campo de trabajo
incrementan el desempleo del profesionista.
Un
57% dice que, la computación requiere profesionistas con varios niveles de
conocimiento según el campo de trabajo.
Un
66% dice que el diseño y fabricación de un producto asistido por computadora
tiene como razón el disminuir la mano de obra y los costos de producción.
En
conclusión 99 encuestas afirman el 50% o más de las hipótesis planteadas, 69
encuestas afirman el 70% o más de las hipótesis y 16 encuestas afirman el 90% o
más de las hipótesis.
Para
los grupos observados, se tiene:
Solos
los grupos de 1° y 2° semestre reciben la materia de computación I y II, donde estudian programación en base al
lenguaje turbopascal. Los demás grupos no reciben ninguna materia de
computación en forma curricular.
El
carácter de la materia de computación es aparentemente curricular, pero sin
aprobación oficial, sólo para el 1° y 2° semestre. Los demás semestres estudian
computación en forma individual según sus necesidades académicas; algunos casos
es por equipo o grupo y asistido por el maestro de materia que requiere el apoyo de la computación.
El
equipo de computo y el horario de servicio del taller de cómputo es
insuficiente para el número de alumnos que debe atender. El mantenimiento de
las máquinas es deficiente, y por otro lado existe equipo obsoleto que no
presta un servicio de alto rendimiento..
SÍNTESIS
El
desarrollo acelerado de la computación se ha debido a la interacción del
aspecto tecnológico, del aspecto de programación y del aspecto del uso y
aplicación de la computadora. El avance tecnológico ha disminuido el tamaño del
equipo; el avance de los lenguajes de programación ha perfeccionado y
diversificado los paquetes, al grado que en la actualidad casi toda la
actividad del hombre requiere el uso de la computadora.
La
orientación moderna que tiene la actividad del hombre implica el uso de la
computadora digital para procesar cálculos y operaciones lógicas, almacenar
datos y producir rápidos resultados en cada uno de sus diferentes trabajos
designados.
El
conocimiento de computación que puede lograr el alumno en una institución
educativa, con un buen taller de cómputo y maestros de calidad es saber
programar y aplicar los software generales, específicos según su carrera y
según los problemas a resolver de su campo de estudio o trabajo.
El
problema del conocimiento de computación del estudiante se desarrolla en un
contexto específico donde influyen factores sociales, económicos, educativos y
culturales del sujeto involucrado. Factores como la interacción de la vida
social, la educación de los alumnos, los altos costos del equipo y
mantenimiento, la política de planes de autoridades educativas, el aspecto
formativo del medio ambiente y el tipo de intercomunicación cultural que el
estudiante recibe de niño.
El
contexto de esta investigación se define en tres ejes problemáticos
independientes: el eje institucional, el eje formativo y el eje del
conocimiento sobre computación. La relación de estos ejes confluye al final en
la práctica profesional del estudiante egresado, es ahí donde refleja la
formación profesional en computación del estudiante.
Los
cálculos y procesamiento de datos en el campo de la ciencia y del trabajo
profesional como en investigación, ingeniería, contabilidad, administración,
etc., han recaído en las últimas 5 décadas en la computadora digital. Esta
máquina electrónica es utilizada como herramienta aritmética y lógica de apoyo
por un usuario, que a través de un programa de instrucciones y operaciones
procesa gran cantidad de información a una gran velocidad.
La
computación ha sido el gran invento de este siglo el cual ha marcado un cambio
en la historia de la humanidad, como lo fue en su momento el invento de la
imprenta. Este cambio histórico ha facilitado el desarrollo de la vida del
hombre en todos sus aspectos: institucional, industrial, comercial, etc.,
agilizado y ejecutado con mayor exactitud su trabajo.
En
la actualidad casi todas las actividades y operaciones del hombre están siendo
apoyadas por el uso de la computadora. De ahí que el estudiante que se prepara
para integrarse al campo de trabajo, requiera estudiar la computación en su
carrera siempre como una gran herramienta de apoyo para el ejercicio de su
profesión.
En
este caso no existe una relación directa y curricular entre la materia de computación y las demás materias
académicas. Por un lado el estudiante cursa su materia de programación o
estudia computación por su cuenta, y por el otro cursa las materias académicas
sin recibir suficientes conocimientos de computación para apoyar su estudio de
dichas materias.
De
las respuestas se tiene que 99 encuestas afirman el 50% o más de las hipótesis
planteadas, 88 afirman el 60% o más, 69 afirman el 70% o más, 45 afirman el 80%
o más, 16 afirman el 90% o más y 6
afirman el 100% de las hipótesis consideradas.
BIBLIOGRAFÍA
(1)
Alanis
Huerta, Antonio: “ La Generación de Proyectos de Investigación Educativa en el
marco de la Globalización, Centro de Actualización del Magisterio en Morelia,
1995.
(2)
García Alvarado Elaine:
“ Apuntes de Iniciación a la Computación “, Centro Universitario de Cómputo,
Universidad Autónoma de Zacatecas, Pp. 1-26.
(3)
Murray Lasso, Marco A.,
y Chicuriel Uziel, Enrique: “ Aplicacones de Computación a la Ingeniería “,
Editorial Limusa, 1983.
(4)
Fewves, Steven J.: “
Métodos de Computación en Ingeniería”, Editorial Limusa, 1975.
(5)
Hines, William W.,
Montgomery, Douglas C. “ Probabilidad y Estadística ”; Editorial CECSA , México, 1993.